由诺本集团主办的“第十四届未来校园创新发展论坛”于2026年10月23日在上海成功举行。
来自国际学校、民办学校、教育集团、公立学校国际部等共同探讨未来国际教育的最新发展趋势、未来教室、PBL、全人教育等热点话题从而寻求最佳合作伙伴。
昆山狄邦华曜学校副校长(教学)，中学校长Douglas Ray发表了题为《决策之后，路在何方?–从“做决策”到“决策质量”的学校管理进阶》的主题演讲，探讨了如何帮助学校领导者在决策后选择合适工具并落地实施。
Douglas Ray介绍了多种框架：OODA用于动态调整判断，艾森豪威尔矩阵用于优先级管理，Kano模型用于区分基本需求、绩效需求和吸引性特征，COM-B用于诊断行为缺失原因，EEF流程用于系统化实施，PDSA用于小范围测试改进。最后强调应根据待解决的具体问题选择工具，并用“实施简报”模板整合目的、实践、人员、测试、证据与可持续性，确保决策转化为可执行的计划与持续改进。
上海西华外籍人员子女学校总校长Jeremy Williams以《成绩单之外：为什么AI无法替代的是自信，而不是能力》为题发表了演讲，分享了学生在AI介入前应先经历努力与犯错，从而长出AI无法替代的自信、判断力和自主性。
Jeremy Williams提出“先挣扎，后工具”的原则，主张学生必须先独立尝试、犯错，AI才能介入。研究显示，AI作为“答案机器”会让学生练习时虚高、真实学习倒退；作为“会拒绝给答案的导师”则能让学习翻倍。据此提出五条课堂原则：先尝试、提问而非神谕、审计AI输出、使用透明、学生主导，最终目标是培养能掌控工具、独立而有智慧的毕业生。
合肥加拿大外籍人员子女学校总校长David Swanson在《全人教育的力量–促进学生全面发展的关键所在》主题分享中探讨了全人教育的核心理念与实践路径。
全人教育并非仅指课外活动，而是将知识掌握与品格塑造相融合，通过培养IB的ATL技能和学习者特质，让学习与真实生活紧密相连。它强调通过元认知和反思，激发学生的内驱力，并指出全人教育与优异的学业成绩并不矛盾，反而能通过培养综合能力来提升成绩。面对AI时代的挑战，创造力、判断力、协作力等全人教育要素愈发关键。最终，David Swanson回归教育本质，强调教育的终极意义在于培养出品格良好、关怀他人的完整的人。
上海耀华古北校区副校长张露心发表了题为《数字媒体与设计驱动下的课程创新引领：面向未来胜任力学习的一体化课程模型》的主题演讲，探讨了如何以数字媒体与设计引领课程创新。
面对创意艺术留学升温与AI冲击，张校长指出创作者核心竞争力正从技术转向创造力、叙事与批判性思维，艺术教育目标也从培养艺术家升级为培养创意问题解决者与未来创意领导者。学校构建”创意实践—技术媒介生产—学术探究”整合课程模型，配套六大核心概念与四大评估目标，并以剑桥卓越学子奖及2026届名校录取与奖学金数据印证成效。最终，数字媒体从单科创新扩展为全校跨学科课程变革的驱动力，体现”不只关注学生考到哪里，更关注他们未来能走多远”的理念。
昆山市爱德成蹊教育器材有限公司国际销售经理陈静带来了主题分享《学习空间：国际教育面向未来的“隐性课程”》，介绍了做学校家具不能只问“我们能生产什么”，而要先问“学校准备怎样使用”。
家具配置不能只从数量尺寸出发，而应先理解学校真实使用场景；空间细节作为”隐性课程”参与学生日常体验。她介绍了规划、体验、管理三个观察角度，强调安全是底线但”符合标准”不等于”适合这所学校”，并围绕项目式学习、创客空间、图书馆等场景说明家具应适应多种使用模式、不同年龄差异及设备收纳整合。最后介绍ADCX可提供OEM/ODM定制，希望先听懂学校需求再设计，成为从理解需求开始的家具合作伙伴。
上海诺达双语国际学校小学部外方校长Thomas Hitchings在《自主思考–学生必备且AI无法替代的能力》主题演讲中，探讨了AI无法替代的关键人类技能。
Thomas Hitchings以世界经济论坛《未来就业报告》为背景，指出在AI时代，分析性思维、韧性、领导力、创造力、同理心等“软技能”将比单纯的技术能力或知识记忆更为关键。他还通过谷爱凌在冬奥会面对压力时的从容表现作为案例，生动展示了这些“可见”与“潜在”的特质。此外，他提出教育需重新定义成功，从传统“输赢”转向注重“反思与成长”的过程，并给出了“识别-命名-反思-计划”的教学模型，以及模拟压力下的复盘五步法。最终强调，需通过家校合作的“反思-关联-行动”工具，结合教育科技，培养兼具学术能力、心理韧性与创造力的全面发展的人。
加速进化副总裁黄茜发表了题为《以赛促学，打造具身智能人才培养新范式–加速进化的教育实践》的演讲，介绍了公司面向K12教育市场推出的一套完整具身智能解决方案。
公司依托清华团队背景及RoboCup世界冠军的技术背书，将机器人足球作为最佳训练场，提供从L1到L4的分阶课程体系与Booster Studio仿真教学工具。方案支持通识课、校本课、社团课三种入校模式，并配套完善的师资培训与实验室建设，最终通过区、国家、国际三级赛事体系实现“以赛促教”，助力学校打造科技教育特色，培养从“能操作”到“能创新”的AI人才。
上海枫叶双语学校校长赵红在《国际学校课程创新设计及对未来专业的思考》主题分享中介绍了枫叶世界学校课程的发展历程、教育理念、课程体系与全球认可度。
课程专为非英语母语学生设计，融合中西教育，秉持“学术严谨、全球视角、语言习得”理念，通过12种核心教学策略及严格的质量与师资保障，培养学生成为具备高阶思维与全球胜任力的精英。课程要求修满26学分。该文凭获英国Ecctis权威认证，与A-Level等国际标准等效。其升学成果斐然，毕业生100%获大学录取，超92%进入QS前100名校，近百人考入QS前十顶尖学府，是全球领先的双语高中课程体系。
上海哈罗外籍人员子女学校副校长，中学部校长Gary Cairns以《人工智能陪伴：在算法世界中培养人的共情能力》为题发表了演讲，探讨了人工智能陪伴对青少年的影响及学校的应对策略。
数据显示，72%的美国青少年曾使用过人工智能伴侣，因其随时在线、永不评判且迎合用户，部分青少年甚至向其倾诉重要私密信息。然而，人工智能伴侣存在严重风险，如提供不良建议、引发情感依赖，甚至导致悲剧发生。他强调随着人工智能愈发擅长模拟关系，学校必须致力于创造真实的人际联结。应对策略应聚焦于“真实陪伴”：通过增加对话交流、培养责任感与增强归属感，帮助学生在现实中建立健康的人际关系。
上海惠灵顿外籍人员子女学校校长Charlotte Knight-Benjafield带来了主题演讲《AI时代，国际早期教育的核心愿景与使命该如何重塑》，探讨了人工智能时代国际早期教育核心愿景与使命的重塑。
尽管AI能便捷地生成答案与辅助教学，但也带来外包思考、削弱人际互动的挑战。因此，学校提出以OECD“人类繁荣”框架为指南针，坚守“关系先于便利、目的先于产品”的原则。AI仅被定位为辅助教师规划与反思的提效工具，绝不可替代幼儿在真实游戏、感官探索与人际对话中的成长体验。教育的最终愿景，是培养拥有自我认知、伦理能力与行动力的完整的人。
蜂乐科Phone Locker中国区业务推广负责人Katherine演讲的主题为《专注校园手机管理·让课堂回归专注》，介绍了磁吸手机锁袋的使用说明，核心理念，实用案例和方案优势。
Katherine引用LSE、UNESCO等研究指出手机干扰导致成绩下降、课堂中断及恢复专注需20分钟，并分析了教师执行成本、学生自主性、家长安全感等多方困境。随后，他提出其产品方案：通过“入袋-上锁-自助解锁”三步闭环和出入口磁吸解锁器划出“无手机区域”，并系统介绍了“专注、信任、共治、成长”四大核心理念，尤其强调通过锁袋图案设计比赛等学生参与机制形成群体共识。此外，他还展示了多所学校的实证数据，突出其专利技术等竞争优势。
上海新加坡外籍人员子女学校校长Billie Leong发表了主题演讲《从数据到行动：打造更个性化的学生发展路径》，探讨了学校如何将积累的大量数据转化为真正支持学生发展的实际行动。
学校面临的挑战并非缺少数据或系统，而是各部门数据割裂，难以将正确的证据及时传递给正确的人。为此，学校提出了“信号—背景—决策—行动—跟进”的五步工作模型，强调技术只应自动化日常通知与流转，而敏感的教育与关怀决策必须保留人的专业判断。通过招生、学习及福祉三个具体场景，他展示了如何打破系统壁垒、明确责任归属并形成行动闭环。最终倡导学校聚焦单一旅程，理清断点，落实责任，始终将学生体验置于核心位置。
合肥德国外籍人员子女学校代理校长Tobias Steier以《小规模，大用心：让Well-being与学习支持制度化，而非依赖个人》为题发表了主题分享，分享了学校如何通过系统性设计，让小规模学校不仅认识每个孩子，更能支持每个孩子。
小学校虽认识每个孩子，但熟悉感会掩盖行为模式、亲近感导致非正式处理、专业人手薄弱，因此被认识不等于被支持。核心设计原则是：如果依赖老师记得，就不是系统。学校开发了内部学生进展追踪器，教师每月记录可观察的具体事实，并设定四条触发审查的规则；随后依据追踪证据将学生分配到固定的语言支持、学习支持和福祉课程时段，且每个安排都有终止日期。同时，报告日期固定、模板统一，行为记录按三条通道分流，家校沟通有预案。最后，他还列出局限及补偿方式，并提炼出五条可适用于任何规模学校的可推广原则。
Niagara Christian Collegiate(NCC)官方代表郭红艳发表了题为《从北美冰球冠军看国际化学校的差异化办学与升学护城河》的演讲，探讨了如何将体育、品格培养、寄宿制和大学预备课程相结合，为国际学生打造有意义的全球升学路径。
郭总首先指出现代国际学生申请北美名校面临同质化困境，提出应超越单纯追求学术成绩，转向塑造完整的自我形象。随后以NCC为例，展示其“学术—体验—品格—路径”四层学生发展模型，强调冰球等竞技体育不是课外活动，而是培养纪律、韧性、领导力与团队合作的教育平台，并通过双轨制打破“体育与学术对立”的二元论；最后延伸到跨文化教育合作，探讨中国与北美教育体系可互相借鉴之处，倡导从“学校”走向“全球教育网络”，并提出把热情转化为个人画像、构建生态系统而非单打独斗等行动建议。
下午的小组讨论主题为：在人工智能时代，如何重新定义国际教育的核心使命?，该讨论由Niagara Christian Collegiate(NCC)官方代表郭红艳主持，上海枫叶双语学校外方课程校长Lucille Dadang，上海市青浦区协和双语学校联合校长Adam Neufield和WLSA上海学校初中部CITL中心主任钱宏超积极参与了讨论。嘉宾们围绕AI作为“协作者”与“颠覆者”：从工具性使用到范式重塑、“学校的领导层、教师和家长应如何协同合作,共同创建一个支持性的、包容的、允许失败并鼓励心理安全的社区”、全人教育的再定义：在智能时代培养“完整的人”等话题展开了热烈的探讨和交流。
感谢来自爱信来、安生教育集团、北京加速进化科技有限公司、必益教育、博纳凯米贸易（上海）有限公司、渤润体育、常州威雅学校、狄邦教育、蜂乐科、光华教育集团、合肥德国外籍人员子女学校、合肥加拿大外籍人员子女学校、华东师大二附中国际部、惠灵顿教育集团、佳能（中国）有限公司、昆山狄邦华曜学校、昆山加拿大外籍人员子女学校、昆山市爱德成蹊教育器材有限公司、玛祖铭立家具（集团）有限公司、宁波赫德实验学校、上海包玉刚实验学校、上海法国外籍人员子女学校、上海枫叶双语学校、上海哈罗外籍人员子女学校、上海虹桥国际外籍人员子女学校、上海惠灵顿外籍人员子女学校、上海金瑞学校、上海凯文英领学校、上海励滕伯克曼学校、上海燎原双语学校、上海美萨建筑材料有限公司、上海民办圣华紫竹双语学校、上海诺达双语国际学校、上海浦东新区民办东鼎外国语学校、上海浦东新区民办惠立学校、上海市青浦区协和双语学校、上海西华外籍人员子女学校、上海新纪元教育集团、上海新加坡外籍人员子女学校、上海育材体育俱乐部有限公司、苏州国际预科学校（江苏省苏州市第一中学校国际部）、苏州新加坡外籍人员子女学校、维翰学校、WLSA上海学校、耀华学校上海古北校区、伊顿国际教育集团、中国惠普有限公司、中加枫华国际学校、中山市弘科未来学校等单位的领导和专家积极参与本届论坛，第十四届未来校园创新发展论坛在热烈的气氛中画上了圆满的句号。
关于诺本集团
诺本集团是国际领先的投资贸易促进机构，致力于发展欧美发达经济体和新兴发展经济体之间的国际投资和贸易，及各领域先进技术的交流。自1998年进入中国市场以来，在政府部门、科研院校、行业协会及世界500强企业的支持下，诺本每年成功在华举办40余次国际投资和贸易发展峰会，已成为持续发展的中国市场和国际先进技术及优质资本之间合作沟通的有效桥梁，并成为中国地区最具规模和影响力的投资贸易促进机构之一。
欲知更多详情，请联系：
上海诺本会展服务有限公司
媒体部
+86 21 60851000
